ผลการพัฒนาหลักสูตร พบว่า จุดมุ่งหมายของหลักสูตรคือเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสูงขึ้น หลักสูตรมีโครงสร้างเวลาเรียนตลอดหลักสูตร จำนวน 12 ชั่วโมง และรายละเอียดของเนื้อหาหลักสูตรมีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา 2. ประสิทธิผลของหลักสูตร พบว่า หลังจากเรียนโดยการใช้หลักสูตรการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (x̄ = 23. 40, S. D. = 3. 27) สูงกว่าก่อนเรียน (x̄ = 15. 20, S. = 1. 93) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0. 05 (t = -8. 508, Sig. =. 000) 3. ระดับความความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักสูตรการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยภาพรวม พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄= 4. 66, S. = 0. 56) ดาวน์โหลดบทคัดย่อ การพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมทักษะ การอ่านภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Comments comments
ศ. 2564 จำนวน 4, 500 คน (โดยจัดสรรโควต้าให้กับหน่วยงานต่างๆ ตามรูปแบบและเงื่อนไขที่ สคบศ.
จึงมีนโยบายให้ครูทำการประเมินตนเอง เพื่อนำไปพัฒนาต่อยอดผ่านกลไกของศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ของ สพฐ. ซึ่งเป็นศูนย์ทดสอบและพัฒนาศักยภาพบุคลากรของ สพฐ. ที่มีอยู่ทั่วประเทศ โดยในการประเมินทักษะภาษาอังกฤษจะมีด้วยกัน 6 ระดับ คือ A1 A2 B1 B2 C1 C2 เมื่อครูประเมินแล้วได้ระดับใด ก็ให้พัฒนาตนเองต่อไปในระดับที่สูงขึ้นตามลำดับ "สำหรับผลการประเมินดังกล่าวจะไม่มีผลต่อเงินเดือน หรือการเลื่อนวิทยฐานะแต่อย่างใด แต่เป็นการประเมินเพื่อกำหนดจุดเริ่มต้นในการพัฒนาครูแต่ละคน หากครูคนไหนได้ผลการประเมินระดับต่ำกว่ามาตรฐาน ก็ควรเข้าไปรับการพัฒนาเพื่อเพิ่มสมรรถนะในด้านทักษะภาษาอังกฤษเพิ่มเติม และหากใครต้องการขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ แม้จะประเมินได้ในระดับ A1 ก็สามารถยื่นขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะได้ตามเกณฑ์ที่ ก. ค. ศ. กำหนด ทั้งเกณฑ์เก่าและเกณฑ์ใหม่ เพียงแต่เกณฑ์ของทาง ก. ได้กำหนดไว้ว่า ครูที่จบวิชาเอกภาษาอังกฤษและสอนภาษาอังกฤษโดยตรง หากประเมินแล้วได้ระดับ B1 สามารถนำผลการประเมินไปขอลดระยะเวลาในการขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะได้ ดังนั้นการมีทักษะภาษาอังกฤษของครูจะเป็นแต้มต่อในการขอมีและเลื่อนวิทยฐานะได้เร็วขึ้นเท่านั้น ไม่ใช่เป็นเกณฑ์หรือคุณสมบัติอย่างที่เข้าใจ" เลขาธิการ กพฐ.
ก. ค. ศ. กำหนดเงื่อนไขdการลดระยะเวลาในการดำรงตำแหน่งหรือการดำรงวิทยฐานะของผู้ขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะสายงานการสอน สายบริหารสถานศึกษาและสายการนิเทศการศึกษา ไว้ 3 ประการ (ในกรณีเกิดสิทธิ์มากกว่า 1 เงื่อนไข ให้เลือกใช้เงื่อนไขใดเงื่อนไขหนึ่ง) คือ 1. เป็นผู้มีความสามารถภาษาต่างประเทศ 2. เป็นผู้ปฏิบัติงานในพื้นที่พิเศษ(ยากลำบาก เสี่ยงต่อความมั่นคงประเทศ) มาแล้วไม่น้อยกว่า 3 ปี – สายนิเทศการศึกษาไม่ได้สิทธิตามข้อนี้ 3. เป็นผู้พัฒนาตนเองต่อเนื่องโดยได้รับคุณวุฒิที่สูงขึ้นปริญญาโทและปริญญาเอก – เฉพาะครูต้องเรียนสาขาที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้และไม่ใช่สาขาบริหารจัดการสถานศึกษา – สายบริหารสถานศึกษาและนิเทศการศึกษาต้องเรียนสาขาที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้หรือสาขาบริหารจัดการสถานศึกษา – หากเคยใช้คุณวุฒิในการลดระยะเวลาขอวิทยฐานะไปแล้วไม่ให้ใช้ซ้ำในคุณวุฒิเดิมอีก 4. เป็นผู้ผ่านการประเมินสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิวิชาชีพชั้น 8 (กรณีครูอาชีวะหรือ ก. น. )